ПН, 20 НОЯ



Образовательная программа

Образовательная программа  Пироговской школы предполагает обязательный набор предметов в соответствии со стандартами Федерального Российского образования. Работа в 10-11 классах включает индивидуально-групповую подготовку к экзаменам в формате ЕГЭ по всем предметам программы.

Выпускники Пироговской школы ежегодно успешно поступают в ведущие ВУЗы Москвы, России и зарубежья.

Из 16-ти выпускников 2012 года 11 учеников получили выше 90 баллов ЕГЭ (по предметам: русский язык, математика, история, обществознание, литература, английский язык, химия).

Результаты ЕГЭ-2012 по общеобязательным предметам:

Русский язык: Выше 90 баллов - 2 выпускника, выше 80 баллов - 3, выше 70 баллов - 5, выше 60 баллов - 4, выше 50 баллов - 1, 39 баллов - 1.

Математика: Выше 90 баллов - 1 выпускник, выше 70 баллов - 4, выше 60 баллов - 4, выше 40 баллов - 2, выше 30 баллов - 1,  выше 20 баллов - 4.


Из 13-ти выпускников 2011 года три ученика школы показали 100-балльные результаты ЕГЭ (русский язык, литература, история), а также 9 выпускников получили выше 90 баллов ЕГЭ (по предметам: русский язык, история, география, английский язык).

Образовательная программа утверждена Советом учредителей Пироговской школы 22 августа 2009 г.

Назначение образовательной программы 

Образовательная программа Пироговской школы представляет собой изложение целей и принципов воспитания и обучения в интересах личности, общества и государства с последующей поэтапной характеристикой шагов, ведущих к достижению обучающимися государственных образовательных уровней (цензов).

Обязательность Образовательной программы прописана в ст.14 п.5 Закона РФ «Об Образовании»: «Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой и реализуемой этим образовательным учреждением».

«Образовательные программы направлены на решение задач общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для сознательного выбора и освоения профессиональных образовательных программ», – Закон РФ «Об Образовании», ст.9, п.2.

В соответствии со ст. 36 Типового положения об общеобразовательном учреждении образовательная программа школы разрабатывается на основе государственных образовательных стандартов. Образовательная программа позволяет администрации и педагогическому коллективу школы:

глубже понять специфику и предназначение своей школы, выявить и обосновать особенности организации образовательного процесса; определить содержание образования с учетом пожеланий учащихся и их родителей; мотивировать определение содержания школьного компонента, обеспечив преемственность; выбрать адекватные формы контроля за реализацией программы.

Смысл разработки образовательной программы как внутришкольного нормативного документа заключается в том, чтобы отразить: во-первых, актуальное состояние образовательного учреждения; во-вторых, обоснованность выбора педагогическим коллективом содержания образования и технологий его реализации; в-третьих, обеспечить перспективы развития школы «от настоящего к будущему».

Реализация программы призвана обеспечить качество образования как основной результат деятельности педагогического коллектива, включающий четыре основных компонента:  обученность учащихся, представляющая собой приобретение знаний и основных компетенций, готовности к продолжению образования, приобретению специальности и профессии; воспитанность, предполагающая овладение богатствами культуры, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира и себя в социуме; развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных возможностей; здоровье, понимаемое как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

Структура Образовательной программы отражает логику проектирования и последовательной ее реализации: от анализа сложившегося положения дел к выявлению проблем, к постановке целей и задач, и далее ­– к организации реализации программы и контролю за ее выполнением через мониторинг.

Краткая информация о школе

Пироговская школа открыта 22 октября 1989 года. Школа была создана группой единомышленников по благословению прот. Александра Меня, который поддерживал школу в трудные начальные времена и оказал определяющее влияние на формирование концепции и дальнейшее развитие школы. На протяжении двух десятилетий школа продолжает устойчиво развиваться.

Школа имеет лицензию МДО сер. А № 270779, рег. номер 024479 от 16.06.2008 г. Школа имеет государственную аккредитацию на все ступени (свид-во АА № 151720 от 18.03.2005, рег. номер 005643). В настоящее время в школе работают все ступени. Численность учащихся - 220 человек. Педагогический коллектив школы насчитывает 48 преподавателей, в том числе 42 постоянных и 6 совместителей. В школе работает психолого-логопедическая служба, врач и медсестра. Важной отличительной особенностью коллектива школы является отсутствие в ней текучести кадров: многие преподаватели работают в школе с самого ее основания, более половины преподавательского состава работает в течение 10 лет и более.

Школа востребована окружающим социумом. Социальная структура контингента учащихся отражает социальную структуру общества. Среди семей, чьи дети учатся в Пироговской школе, примерно поровну представлены семьи среднего достатка и семьи с невысоким уровнем доходов, около 20% ‒ многодетные семьи, около 5 % ‒ дети из социально-незащищенных семей и находящиеся на патронатном воспитании или под опекой. Более половины (54%) учащихся проживает в Центральном административном округе, 44% ‒ в других округах г. Москвы, 2% составляют учащиеся, проживающие в Московской области. Многодетные семьи, а также большинство семей, имеющих 2 детей школьного возраста, обучают в Пироговской школе всех своих детей, так что всего братьев и сестер, обучающихся или окончивших Пироговскую школу, имеют 32% учащихся. Общая динамика численности учащихся : за период 1996­-2009 года численность учащихся колеблется в пределах 10%, что свидетельствует о стабильности контингента учащихся.

Для большинства учащихся основным мотивом поступления или перехода в Пироговскую школу является доброжелательная атмосфера, создающая реальные возможности для достижения результата в особенности детям, для которых обучение в условиях массовой школы представляет трудности. Как образовательная, так и воспитательная деятельноть школы направлена на защиту учащихся от негативных последствий школьного стресса, создание такой образовательной среды, в которой наилучшим образом проявляются сильные стороны каждого учащегося, а психологические и социальные трудности сведены к минимуму. Такая стратегия естественным образом привела к формированию в рамках школы группы подготовки детей с ограниченными возможностями к инклюзивному обучению. В формате инклюзивного образования дети с ограниченными возможностями (дети-инвалиды) обучаются в школе с 1996 года. Необходимая для этого атмосфера доброжелательности, адаптивные свойства созданной в школе образовательной среды и ее стимулирующий характер распространяются не только на детей с ограниченными возможностями, но и на всех учащихся школы.

Школа располагает необходимой материально-технической базой и учебно-методическим оборудованием. Имеются оборудованные специализированные кабинеты по биологии, химии, физике, информатике, литературе, иностранным языкам, музыкальный класс, спортивный зал. Работает библиотека с полным набором необходимой учебно-методической литературы и широким выбором дополнительной литературы. Оборудованы помещения для занятий детей-инвалидов.

Отличительной особенностью школы является благоприятный микроклимат, сотрудничество учеников и учителей, основанное на доверии, уважении и взаимопонимании. Идеал школы – это школа гуманистически ориентированная, развивающая и развивающаяся.

Характерные черты школы:

       руководители и педагогический коллектив сходным образом понимают проблемы модернизации образования;

       в школе сформировано единое методическое поле;

       деятельность педагогического коллектива сфокусирована на развитии личности школьника, качестве и эффективности образования;

       постоянно поддерживается высокий уровень культуры взрослых и детей.

В школе созданы условия для достижения учащимися как базового образования, так и образования по способностям, возможностям и интересам учащегося. Индивидуальный подход к учащимся является основополоагающим принципом работы школы. Возможности индивидуализации образовательного процесса, формирования при необходимости индивидуальных образовательных траекторий обеспечиваются: малой наполняемостью классов (15-16 человек в начальной школе, 18-20 человек в основной школе и 12-15 человек в старшей школе); постоянным психолого-педагогическим мониторингом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; системой элективных курсов, дополнительного образования и внеклассной работы; организованной системой помощи учащимся со стороны учителей-предметников.

Особенности организации образовательного процесса

Учебный процесс в Пироговской школе проводится в одну смену в режиме пятидневной недели. Основной формой образовательного процесса является урок. Кроме того, предусматривается регулярное проведение экскурсий, которые развивают и дополняют темы школьной программы по предметам. Проведение экскурсий в соответствии с логикой учебных задач придает организационным формам гибкость, пластичность, динамичность. Это способствует убеждению детей в том, что источником познания является не только книга, слово учителя, но и окружающая действительность – природа, материальная культура, общественная жизнь.

В 10-11 классах, наряду с традиционной системой оценки ЗУН, последовательно начинает вводиться зачетная система. Основной формой промежуточного контроля по большинству предметов являются контрольные работы и тестирование, тематика которых, формы проведения, основное содержание и нормы оценки определяются Администрацией.

Промежуточная аттестация учащихся проводится в 3-9 классах по четвертям, в 1-2 и 10-11 классах по полугодиям. Начиная с 5 класса, учащиеся сдают ежегодные переводные экзамены. Экзамены проводятся в конце учебного года. Учащиеся всех классов сдают экзамены по русскому и английскому языкам и математике. Кроме этих трех экзаменов, учащиеся 6-8 и 10 классов сдают еще один экзамен по учебному предмету, который определяется Администрацией на основании решения Педагогического совета, и, кроме того, еще один экзамен по выбору.

Итоговая аттестация в 9-м и 11-м классах проводится в соответствии с инструкциями Министерства образования Российской Федерации и Положением Московского комитета образования «Об итоговой аттестации выпускников государственных, муниципальных и аккредитованных негосударственных общеобразовательных учреждений».

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются по пятибалльной системе. По решению Педагогического совета текущие и экзаменационные оценки могут выставляться с дополнительными знаками «плюс» и «минус», а четвертные, полугодовые и итоговые оценки должны выставляться без этих знаков. Применение знаков «плюс» и «минус» очень точно различает оценки в восприятии учащихся и позволяет более тонко управлять их учебной деятельностью.

В 7-х классах, наряду с обычной образовательной деятельностью, Администрацией, психологической службой школы и педагогическим коллективом проводится комплекс профориентационных и консультативных мероприятий, цель которых – помочь учащимся в выборе образовательного профиля, более четком осознании своих образовательных потребностей и возможностей. На этом основании по желанию родителей с 8-го класса выделяются гуманитарная и естественнонаучная предпрофильные подгруппы, для которых часть предметов преподаются отдельно.

Организация учебно-воспитательного процесса предполагает использования новейших технологий, методик, инноваций. Цель инновационной деятельности – поиск и совершенствование форм индивидуализации обучения. Основные направления инновационной деятельности:

       гуманизация образования;

       развитие творческих способностей учащихся;

       развитие нравственных и патриотических качеств личности;

       развитие возможностей учащихся в рамках реализации программы «Столичное образование».

 

Управление реализацией образовательной программы через мониторинг

В реализации образовательной программы участвуют Администрация школы (директор и его заместители по учебной работе), преподавательский состав, психологическая служба.

В связи с небольшой численностью учащихся и преподавателей Педагогические советы начальной и старшей школы, возглавляемые заместителями директора по учебной работе осуществляют непосредственное управление методическими аспектами и текущим содержанием образования. Наряду с этим действуют методические объединения: учителей начальной школы, преподавателей русского языка и литературы, преподавателей гуманитарных предметов, преподавателей математики и естественных предметов, преподавателей иностранного языка.

 Повседневную работу по совершенствованию УВП, всех форм учебно-познавательной деятельности учащихся ведут методические группы преподавателей. Непосредственное руководство осуществляют директор и его заместители по учебной работе.

Психологическая служба осуществляет предварительное, текущее и итоговое обследование учащихся, оказывает Администрации и педагогическому коллективу помощь в построении личностно-ориентированных программ и планов образовательного процесса. В задачи психологической службы входит:

       диагностика индивидуальных возможностей учащихся усвоить учебные программы;

       психологическое сопровождение учащихся – система мероприятий диагностического, коррекционного и развивающего характера;

       мониторинг и коррекция интеллектуального развития учащихся;

       мониторинг развития творческих способностей, независимого мышления учащихся;

       мониторинг и коррекция эмоционально-нравственного состояния учащихся

       обеспечение условий личностного роста и развития учащихся.

Психологическая служба школы осуществляет психолого-педагогическое просвещение, психолого-педагогическое консультирование и оказание помощи при разрешении конфликтов.

Основными составляющими системы управления реализацией образовательной программы являются структура и процесс управления. Процесс управления включает мониторинг по следующим позициям:

 

Содержание педагогической информации

Источники сбора и получения информации

Материалы и методики

Способы обработки информации

Структура

Контроль и учет знаний

Проверка ЗУН учащихся:

срезы знаний

тестирование

административные контрольные работы

текущая аттестация

промежуточная аттестация

итоговая аттестация

тесты, тексты работ, билеты, другие контрольно-измерительные материалы, текущая и итоговая отчетность

Статистический анализ

Зам. директора по УВР, по НМР, методические объединения

Сформированность ключевых компетенций (ОУУН)

техника чтения

выделение главного в учебном материале

составление планов

темп письма

наблюдения

Стандартные тексты, нормы чтения и письма, методики: «уровни учебных действий», «уровни сформированности и качества знаний»

Статистический анализ

Зам. директора по УВР, по НМР, методические объединения

Диагностика обученности

Отчетность учителей и классных руководителей по четвертям, полугодиям и году

Электронные формы отчета, базы данных по учебной деятельности

Статистический и индивидуализированный анализ

Зам. директора по УВР, по НМР

Диагностика развития личности

интеллектуальное развитие

эмоционально-волевая сфера

социализация

Стандартные измерители:

методики Переслени, ГИТ, ШТУР-2, корректурные пробы, методики Пьерона-Рузера, Барретт, Филлипса, Кондашина и др.

Статистический анализ, индивидуализированный психолого-педагогический анализ

Зам. директора по НМР, психологическая служба

Диагностика воспитанности

наблюдения, анкетирование

минимальная диагностическая программа изучения воспитанности младших школьников, диагностические программы изучения воспитанности школьников 5-9 кл, анкеты

Статистический и индивидуализированный анализ

Зам. директора по ВР, психологическая служба

Изучение развития психологических качеств личности

анкетирование, экспертные оценки, индивидуальные и групповые консультации

Алгоритм для определения качеств подростка, стандартные анкеты

Статистический и индивидуализированный анализ

Зам. директора по НМР, психологическая служба


Педагогический коллектив считает, что в результате реализации образовательной программы школе удастся:

       выполнить социальный заказ;

       повысить уровень образования обучающихся, обеспечив его качество и эффективность;

       повысить уровень общей культуры обучающихся;

       сместить акцент преподавания в пользу развивающих личностно-ориентированных методик;

       повысить уровень профессионального мастерства педагогов;

       обеспечить работу школы в режиме развития.


 

 


Москва, 1-ый Бабьегородский переулок, 5/7      |        Контактный телефон: 8 (499) 238-40-12       |       E-mail: pirogovka@mail.ru