Внеклассная работа

В Пироговке очень серьезно развивается музыкальное направление внеклассной работы. Более полную информацию можно посмотреть на странице "Кружки".

Федор Кирьянов-Греф (8 класс) занял Первое место на XIII Международном фестивале "Мир музыки - мир ребенка", который прошел в концертном зале ЦМШ 16 апреля 2016 года!
Поздравляем также Петра Халина (3 класс) - лаурета I степени.
И Елену Владимировну Третяк, подготовившую ребят к победному конкурсу!

Ежегодно в Пироговке проходят праздничные капустники и концерты, посвященные Дню Рождения школы. В конце октября первоклашки официально становятся пироговцами, или пирожками - так принято называть всех учеников школы - проходят церемонию Посвящения в Пирожки. А после осенних каникул капустник готовят 4-11 классы. Отчеты со всех праздников можно увидеть в разделе Новости и Фото.

Вот что пироговцы пишут о традиционном импровизационном капустнике в старших классах:

"Если бы наша любимая школа была живым человеком, уверен, ей бы очень понравилось, как мы отмечаем ее день рождения. Капустник - это, наверное, самый веселый праздник нашей школы. Всем дают подурачиться на сцене и у каждой группы смешные пародии. В этот год мне понравилась пародия на "Каштанку" - "Каштанка-2". Там было много смешных моментов, например, когда Каштанку заставляли петь. Ну, конечно, все остальные пародии тоже мне были интересны. Подготовка к капустнику была смешной. А на завтрак все выходили в своих костюмах. Выступление Джаз-класса порадовало всех своей музыкой".

"В пятницу, на прошлой неделе, у нас в школе был капустник. На дверях кабинетов с утра висели бумажки с именами учеников. Так мы все были разделены на команды. В нашей команде я был вместе со своим одноклассником Левой Паниным.Все остальные были из старших классов. Нам дали задание. Мы должны были поставить отрывок из книги Ильфа и Петрова "Двенадцать стульев", переделав его как пародию на школьную жизнь. В начале мы обсуждали, потом распределяли роли и репетировали. Нам много помогали учителя. Мне досталась роль официанта и горожанина. Я волновался, но на сцене чувствовал себя уверенно. Ведь в зале сидели такие же, как я. Было очень интересно и необычно. После всех выступлений мы дружно ели яблочный пирог. Нас хвалили и было здорово!"

Рассказы о наших праздниках глазами детей, можно также увидеть в разделе Новости. А мы предлагаем прочитать впечатления одного из родителей-пироговцев:

"1 сентября – это всегда нервно. Четыре года подряд я отводила Марту в школу 1 сентября и два часа мерзла за оградой вместе с другими родителями, пока моя дочь те же два часа мерзла на школьном дворе, выслушивая речи всяких «важных» товарищей. Уйти домой мне не позволяла совесть, и я честно ждала, пока детей не проведут в школу, хотя мне не всегда удавалось увидеть при этом Марту. «Веселый праздник»!

В Пироговке все не так, здесь — шумно, весело и очень тесно. Здесь все вместе, все друг друга знают, все друг другу рады, и я уверена в том, что мои дети не чувствуют себя потерянными в этой толпе, потому что вокруг только свои. Ну, а когда впереди еще подарки, шарики и сладкое, то вообще отлично! В общем, 1 сентября всем было хорошо. Илюша явно был бы не против, чтоб и все последующие дни проходили так же, по крайней мере, уроки он считает делом второстепенным. Но мы над этим работаем. 

А через некоторое время по дороге домой я узнала, что вообще-то мой сын — «тесто». Но он собирается вскорости слепиться-вылепиться и стать «пирожком». Так что следующие недели мы учили стихотворение и готовились морально. А потом был праздник, на котором дети вылезали из «печки», становясь полноправными «пирожками».

Не знаю, понимают ли мои дети, как им повезло, что директор их школы не сидит в костюме и галстуке в первом ряду, а поет на сцене частушки и отплясывает, веселя зрителей. Я точно понимаю.

Пироговка не ограничивается тем, что дает детям знания, как большинство школ. Пироговка создает особую атмосферу, в которой хорошо всем — и детям, и взрослым. Из которой им не хочется уходить. И «пироговские» праздники — лишнее тому доказательство."

Психолого -логопедическая  служба Пироговской школы  объединяет  психологов,  логопедов,  дефектологов и специалистов по развитию детей. Служба была создана для  оказания помощи  в решении задач развития учеников школы, и ориентирована на сплочение школьного коллектива, развитие коммуникативных навыков, развитие познавательных процессов и навыков самоорганизации, а также  на помощь по преодолению трудностей в учебе. Специалисты службы работают как с отдельными учащимися, так и  с классными коллективами. Деятельность службы осуществляется  в тесном сотрудничестве с  родителями учащихся, с администрацией и педагогами  школы, а также  со  специалистами округа и города. Для отслеживания продвижения учащихся используется широкий спектр диагностических мероприятий (отслеживается  развитие внимания, памяти, интеллектуальных показателей,  оценивается уровень самоконтроля и степень социальной адаптация, изучаются индивидуальные интересы, способности и одаренности детей, а также развитие их характера в целом и т.п).

Основные направления работы:
Психологическая поддержка учебного процесса  происходит на разных этапах обучения ребенка в школе. Но в ситуации адаптации к школе поддержку получают все дети.  Так , например, первоклассникам легче освоить новую роль Ученика  найти общий язык с одноклассниками, участвуя в программе "Психологическая азбука". 
 Для детей, сталкивающихся со  сложностями в освоении учебного материала, организуются развивающие  индивидуальные занятия или занятия в малых группах (с логопедом, дефектологом, психологом и т.д)
При необходимости обеспечивается индивидуальное  психологическое сопровождение учебного процесса. 
Большое внимание в школе уделяется работе  с детьми, имеющими  специфические сложности письма и чтения .

Групповые развивающие занятия в  школе организованы по возрастным группам (4 класс, 5-6 класс, 8-9 класс, 9-10 класс).
Также оказывается  помощь в подготовке к ГИА и ЕГЭ (для детей, имеющих сложности при работе с текстом)

Другим направлением работы является помощь в развитии   навыков самоорганизации в учебной деятельности: целеполагания, планирования, рефлексии, оценки и самооценки, а также навыков эмоциональной саморегуляции. Психолог в  связке с классным руководителем  работает с ребенком и его семьей индивидуально, помогая решать эту проблему на разных возрастных этапах. 
Работа одновременно ведется и по укреплению познавательной и социальной мотивации  деятельности ребенка. 
По ходу обучения ребенка в школе выявляются и развиваются его интересы, что позволяет провести полный цикл  профконсультационной  работы. Рекомендации и консультации психологов школы помогают  ученику  осознанно выбрать профиль обучения в старших классах и определиться с будущей профессиональной областью.
Отслеживание эмоционального фона и  личностной проблематики  учащихся, развитие «Я-концепции», проведение консультативной работы с детьми, родителями, классными руководителями и учителями способствует формированию  самосознания ребенка , интереса к своему “Я”, осознанию и развитию лидерских качеств.
Очень важным видится  такое направление работы, как гармоничное развитие детского коллектива,  его традиций,  создание благоприятного эмоционального фона в классе, развитие коммуникативных и социальных навыков детей, развитие   способности управлять своим поведением (развитие самоорганизации), приобретение навыков грамотного разрешения конфликтов, рост общей адаптивности к  социуму.

Для решения этих задач активно используются групповые формы работы.
Это могут быть отдельные тематические занятия  или серия занятий, объединенных в единый цикл .
Пример такого цикла занятий - программа "Психологический театр", участвуя в которой, ребята могут  в игровой ситуации  "примерить" на себя новые социальные роли, расстаться с надоевшим имиджем- "маской" и значительно расширить таким образом палитру своего поведения в коллективе.

Другой пример работы в этом направлении - Клуб общения  "Полосатый слон". Ребята получают прекрасную возможность найти новых друзей из других классов, поучиться находить общий язык с  разными людьми, почувствовать себя "одной командой", поискать для себя баланс между понятиями "Я"  и "Мы". 

Фотоочет о работе психолого-логопедической службы можно увидеть в разделе "Фото" нашего сайта.

В Пироговке любят экскурсии, экскурсионные поездки. И правда, их есть за что любить. Это, во-первых, – смена обстановки. Уже не кабинет, не школа, от  которой, что ни говори, а устаешь, а вагон, автобус, особая тишина музея, незнакомые черты далеких городов.  Во-вторых, – для учителя это еще один способ разглядеть своих питомцев. И все-таки главное, экскурсия – это прямое продолжение урока. 

У поездок подобного рода есть еще одно преимущество: они сближают ребят и ребят, ребят и взрослых. Впервые они целыми сутками вместе. После Петербурга или Болдина все возвращаются уже иными и долго вспоминают те 3-4 дня, которые они прожили вне класса и вне семьи, и были, тем не менее, и классом, и семьей.